Підсумкова робота за ГР 3 та ГР 4 (30.01.2026, 04.02.2026)

 

КОМПЛЕКСНА ПІДСУМКОВА РОБОТА №2

ДІЄСЛОВО. ФОРМИ ДІЄСЛОВА. ДОКОНАНИЙ І НЕДОКОНАНИЙ ВИД ДІЄСЛОВА. ЧАС ДІЄСЛОВА. ДІЄСЛОВА І І ІІ ДІЄВІДМІНИ

ГР1. УСНО ВЗАЄМОДІЮ

ЗАВДАННЯ. Підготуйте усну розповідь про вплив соціальних  мереж на вас чи ваших знайомих.  Під час розповіді вкажіть, якими соцмережами користуєтеся, як вони впливають на вас чи ваших знайомих, наведіть приклади як негативного, так позитивного впливу.

Говоріть чітко, послідовно, не поспішайте. Підготуйте, якщо є потреба, опорні слова або план розповіді. Тривалість– 1-2 хвилини.

 

ГР2. ПРАЦЮЮ З ТЕКСТОМ

ЗАВДАННЯ. Прочитайте текст і виконайте завдання до нього.

            Cоціальні мережі стали невід’ємною частиною нашого життя, адже ми  постійно перебуваємо  на зв'язку з рідними, ділимося  важливими подіями  зі свого  життя з друзями, дізнаємося новини, беремо участь у дискусіях і навіть навчаємося. 

Мережі впливають  на емоційне самопочуття. Вони слугують платформою для підтримки соціальних зв’язків, стають джерелом натхнення та мотивації, дозволяють  ділитися досягненнями та підтримувати один одного на шляху до мрії.

Проте існують і негативні аспекти використання соціальних мереж, які впливають  на наше емоційне здоров’я. Дивлячись на  ідеалізовані зображення  інших, ми можемо відчувати, що наше життя є менш цікавим та успішним. Це призводить до низької самооцінки та депресії.

Ми часто  відчуваємо необхідність постійно перевіряти свої акаунти,  а це відволікає від важливих справ, знижує продуктивність, негативно впливає на якість сну, оскільки часто  використовуємо  соціальні мережі ввечері.

Для того, щоб мінімізувати негативний вплив соціальних мереж на наше емоційне самопочуття, важливо встановити ліміт часу, який проводимо в соціальних мережах. Намагаймося уникати  контенту, який викликає негативні емоції, відволікаймося від соціальних мереж, особливо перед сном, звертаймо  увагу на емоції під час перегляду того чи іншого контенту.

Початковий рівень( завдання 1-3 – по 1 балу).

1. Придумайте заголовок до тексту. Поясніть свій вибір.

2. Яка основна думка тексту?

3.  Зазначте стиль тексту.

 

Середній рівень( завдання 4-6 – по 1 балу).

4.   Які  поради дає автор, щоб  зменшити негативний вплив соцмереж на користувача. Запишіть три з них.

5.  Поясніть значення словосполучення «ідеалізоване зображення».

6.  Яку пораду з тексту ви вважаєте найважливішою і чому?

 

Достатній рівень (завдання 7-9 – по 1 балу).

7. Як ви вважаєте, яка позиція автора тексту: він  підтримує      використання соцмереж чи застерігає нас? Чому?

8.   Поміркуйте, яка важлива тема, пов’язана з соцмережами, не згадується в тексті, але про неї треба говорити.

9. Зазначте, для кого може бути корисним цей текст? Чому ви так вважаєте?

 

Високий рівень (завдання 10 – 3 бали)

10.  Уявіть, що ваш товариш/подруга багато часу проводить у соцмережах. Ви вирішили  написати йому/їй лист про безпечне користування соцмережами й дати  п’ять порад, яких варто дотримуватися, щоб у майбутньому уникнути неприємностей, таких як: кібербулінг, шахрайство, поширення неправдивої інформації та інших.

 

ГР3.ПИСЬМОВО ВЗАЄМОДІЮ

             Уявіть, що соцмережі зникли. Як би це відобразилося на вашому житті, що змінилося б у розпорядку дня, емоційному стані, спілкуванні з рідними, друзями, чим би ви займалися. Напиши твір- роздум «Мій тиждень без соцмереж» (обсяг до 1  сторінки).

 

 

ГР4. ДОСЛІДЖУЮ МОВЛЕННЯ

ДІЄСЛОВО. ФОРМИ ДІЄСЛОВА. ДОКОНАНИЙ І НЕДОКОНАНИЙ ВИД ДІЄСЛОВА.

ЧАС ДІЄСЛОВА. ДІЄСЛОВА І І ІІ ДІЄВІДМІНИ

І ВАРІАНТ

Початковий рівень (завдання 1-6 – по 0,5 б.)

1.Лише доконаний вид має дієслово 

А взяти                                                                     Б зібрати                 

В смикнути                                                             Г схаменутися

2. У минулому часі вжито дієслово 

А дарує                                                                    Б гнатиму               

В оздобив                                                                Г побачу  

3. У формі наказового способу вжито дієслово  

А вибачимо                                                             Б пересуватися                 

В почекайте                                                            Г учити

4. У початковій формі вжито дієслово  

А таланити                                                              Б з'ясував    

В шаленіємо                                                           Г управився б 

5. Дієслово у фразеологізмі накивати п’ятами вжито   

А в неозначеній формі                                         Б у формі дієприкметника

В в особовій формі                                               Г у формі дієприслівника  

6. Неправильно утворено особову форму дієслова в рядку 

А пишеш                                                                  Б гудемо

В біжимо                                                                 Г муркочимо

Середній рівень (завдання 7- 9 – по 1 балу)

7.Установіть відповідність між дієсловом та його видо-часовою формою.  

1 стоїте 2 збудують 3  допомагати 4  зрадів

А минулий час, доконаний вид Б теперішній час, недоконаний вид В майбутній час, доконаний вид Г минулий час, недоконаний вид Д інфінітив, недоконаний вид

8. Установіть відповідність між прикладами слів та їхньою формою.   

1 упіймати, зберегти 2 напоєні, привезений 3 підготувавши, перевіряючи 4 проголошено, задощило

А дієприслівник Б безособова форма В особове дієслово Г дієприкметник Д інфінітив

9.З’ясуйте, яким членом речення є виділене слово. 

1 додаток 2 означення 3 обставина 4 підмет

А Знати правила мовного етикету — умова успішного спілкування. Б Осінь сіла відпочивати. В До зими слід готуватись вчасно. Г Бажання співати виникає в мене несподівано. Д Ми вимагаємо прочитати вчасно.

 

Достатній  рівень (завдання 10 - 12 – по 1 балу)

10.Постав дієслова сідати, малювати, брати, дати у форі ІІ особи однини й запиши їх.

11.Поясни подані фразеологізми за допомогою дієслів-синонімів, визнач їхній вид.

            Хапати дрижаки –  

            Ударити по руках –  

12.Запишіть дієслова у дві колонки: І- доконаного виду, ІІ – недоконаного виду.

Списати, ойкати, погомоніти, усміхатися, відчинити, вгадати, заперечити, гнобити.

Високий рівень (завдання 13 - 15 – по 1 балу)

13.Доберіть до поданих складених форм дієслів відповідні складні форми майбутнього часу й запишіть. Виділіть у дібраних дієсловах особові закінчення.

            Будеш фотографувати, буде розповідати, будемо сумувати, будуть сміятися.

14. Запишіть дієслова у дві колонки: І колонка- дієслова І дієвідміни, ІІ –  ІІ дієвідміни.

Освітлює, сплю, зливаю, колядує, місить, вдарять, зволікаєш, даруєш.

15.Спишіть, уставляючи на місці пропусків букву е(є) або и(ї). Думку обґрунтуй.

            Вантаж..мо, тягн..мо, колиш..мо, переборю..мо, сумуватим..мо, зникн..мо, звар..мо, скаж..мо.