Підсумкова робота (04.03.2026)

 

КОМПЛЕКСНА ПІДСУМКОВА РОБОТА №4

ОДНОСКЛАДНІ РЕЧЕННЯ. НЕПОВНІ РЕЧЕННЯ

ГР1. УСНО ВЗАЄМОДІЮ

ЗАВДАННЯ. Складіть есе на тему «Той,  хто вміє вибачатися, сильний, а той, хто вміє прощати, мудрий». Чи погоджуєтеся ви  з цим твердженням?  Думку аргументуйте, наведіть два переконливих аргументи з життя чи літератури.

Говоріть чітко, послідовно, не поспішайте. Підготуйте, якщо є потреба, опорні слова або план розповіді. Тривалість – 1-2 хвилини.

 

ГР2. ПРАЦЮЮ З ТЕКСТОМ

ЗАВДАННЯ. Прочитайте текст і виконайте завдання до нього.

Усі ми випадково  можемо перед кимось завинити.  Мовиться не про ті провини, за які сварить бабуся чи часом карає батько - розбиті шибки, подерті черевики, підбите око сусідського хлопчини, підстрижена лялька чи кепська оцінка з математики.

Найгірша провина- скривдити когось, образити чиїсь добрі почуття або залишатися байдужим до того, кому ми потрібні. Коли я забуваю бути до людей уважною, чемною і доброю, мені щоразу пригадується мсьє Жак.

Мсьє Жак приїхав до нашої школи з французького передмістя. Упродовж березня навчав нас французької мови. Він був хороший, але сталося так, що весь клас узяв собі за звичку постійно кепкувати з мсьє, доброго й лагідного до дітей. Його домашні завдання ми  відкладали  на тиждень, а під час відповіді учитель дозволяв заглядати до підручника або зошита. Мсьє Жак ніколи не сварив за спізнення, охоче розповідав  казки, учив пісень та ігор. Наприкінці березня ми почули від учителя історію про одну цікаву французьку традицію: напередодні першого квітня всі готують вирізаних із паперу та власноруч розмальованих, обписаних добрими жартами й щирими привітаннями квітневих риб, які слід непомітно почепити на спину того, кого поважаєш або кому симпатизуєш. Ідея всім дуже сподобалася. Ми заздалегідь приготували таких риб  як для однокласників, так і для вчителів.

Мсьє Жак заздалегідь прилаштував крихітних паперових риб до спинок наших стільців за допомогою двостороннього скотчу. Коли ми встали, то отримали «квітневу рибу». Учитель написав щось хороше про кожного з нас. А коли ми схаменулися, що не привітали самого мсьє Жака, він був уже в Парижі.

 

Початковий рівень( завдання 1-3 – по 1 балу).

1. Доберіть заголовок до тексту, який найточніше передає його зміст.

2. Чому діти не подарували вчителеві «квітневу рибу»?

3. Що означає вислів «завинити перед кимось»?

 

Середній рівень( завдання 4-6 – по 1 балу).

4. Яка основна думка цього тексту?

5.  Яким був мсьє Жак за характером? 

6.  Як мсьє Жак виявляв свою симпатію до дітей?

 

Достатній рівень (завдання 7-9 – по 1 балу).

7. Як, на твою думку, почував себе мсьє Жак, коли діти кепкували з нього?

8.  Як би ти вчинив/ вчинила на місці дітей після того, як зрозумів/зрозуміла свою помилку?

9.  Напишіть «квітневу рибу» учителеві (3-4 речення).

 

Високий рівень (завдання 10 – 3 бали)

10. Уявіть себе мсьє  Жаком, який, повернувшись до Франції, записав свої думки про перебування в українській школі в  щоденник (7-8 речень).

 

ГР3.ПИСЬМОВО ВЗАЄМОДІЮ

            Напишіть есе на тему «Які  риси я ціную в людях?» .У роздумі зазначте, які риси характеру цінуєте  в  людях   найбільше й чому, який  вплив вони мають  на взаємини, спілкування, життя в цілому. Думку обґрунтуйте. (Обсяг до 1 сторінки).

 

 

 

ГР4. ДОСЛІДЖУЮ МОВЛЕННЯ

ОДНОСКЛАДНЕ РЕЧЕННЯ. ПОВНЕ Й НЕПОВНЕ РЕЧЕННЯ

1 ВАРІАНТ

Початковий рівень (1 – 3 – по 1 балу)

1.Зробіть із двоскладного речення односкладне, прибравши лише одне слово.

Навколо Олешківські піски.

2. Продовжте народні прикмети, використовуючи неповні речення

            Якщо пташки високо літають, то буде сонячно, а… .

3. Продовжте думку.

Речення Як тонко чути сіно в повітрі! є  … .

Середній рівень (4 – 6 – по 1 балу)

4. Установіть відповідність між односкладними реченнями та їх характеристиками   

1 означено-особове 2 неозначено-особове 3 узагальнено-особове 4 називне

А Пахло чебрецем і свіжою травою. Б  Довгий яр. В  Більше роби та менше говори. Г  Наливайтесь, житечко й ячмінь, тепловиною. Д  Весілля справляли по-старосвітському.

5. Неповним є речення

А  Моя свобода – завжди при мені.
Б  Вітри галактик – вічні скрипалі.

В  Поезія – це завжди неповторність.
Г  Кохання, вірність – істини одвічні.
Д Чужа душа – то, кажуть, темний ліс.

6. Визначте вид односкладного речення. Думку обґрунтуйте.

Коней на переправі не міняють.

Достатній  рівень (7 – 9 – по 1 балу)

7. Утворіть два безособових речення із присудком нема/немає. Запишіть їх підкреслюючи всі члени речення.

8. Складіть односкладне речення за схемою. Визначте  його вид.

Обставина присудок  означення додаток.

9.Накресліть таблицю. Запишіть в зошит номери речень у відповідні колонки.

Двоскладні	Означено-особові	Неозначено-особові	Узагальнено-особові

 

1.  Щозміни норму виконуємо на сто відсотків.

2. Нарешті ремонтують магістраль.

3. День народження святкуватиму пізніше.

4. Спинися, мить, зіграй сонату вічну!

5.  Бійся не чорта, а лихого чоловіка.

6. Семеро одного не ждуть.

7. У вовчому лігві нерідко панує овечий дух.

8.  На переправі коней не міняють.

Високий рівень (завдання 10 - 3 бали)

10. Пригадайте й запишіть 3  прислів’я,  які б були односкладними реченнями. Визначте типи речень, підкресліть головні члени.