КОМПЛЕКСНА РОБОТА №4
Володимир Винниченко,
Ліна Костенко, Оксана Радушинська,
Анатолій Дімаров, Григір Тютюнник, Наталка Малетич
ГР1. УСНО ВЗАЄМОДІЮ
ЗАВДАННЯ. Охарактеризуйте головну
героїню твору Оксани Радушинської
«Метелики в крижаних панцирах». Опишіть
характер Ярини, її захоплення, ставлення до сім’ї труднощів. Поміркуйте, чи можемо ми назвати її оптимісткою. Висловіть
своє ставлення до героїні.
Говоріть чітко,
послідовно, не поспішайте. Підготуйте, якщо є потреба, опорні слова або план
розповіді. Тривалість – 1хвилина.
ГР2. ПРАЦЮЮ З
ТЕКСТОМ
ЗАВДАННЯ. Прочитайте
уривок з твору Степана Процюка «Марійка і Костик» і дайте відповіді на питання.
Кость справді не міг підготувати уроки. Адже вчора, майже
випадково (?), у коридорі наткнувся на Марійку. Вона зупинилася і мовчала.
— Марійко, підемо сьогодні після уроків трохи прогулятися? — його голос
належав комусь відчайдушнішому, схованому всередині звичайного Костика.
— Я сьогодні не зможу, — Марійка вперше зверталася саме до нього.
— А завтра зможеш? — у хлопцевому голосі (бо він не актор і не блазень)
виразно залунали нотки розпачу.
— Завтра зможу…
— То що, завтра о 15.00 біля входу до парку?
— Добре… Я побігла — і Марійка прожогом кинулася кудись убік.
А тепер скажіть, чи ви б, опинившись на Костиковому місці, підготували
географію для завтрашнього уроку? Отож…
Якраз сьогодні мав відбутися важливий футбольний матч між
восьмикласниками-А і восьмикласниками-Б. Починають о 16.00. Без Костика «ашники»
навіть не уявляли цього поєдинку. Але він сказав, що, можливо, прийде на другий
тайм. А може, і взагалі не прийде. Як? Чому? Хіба він не знав про цю гру? Треба
прийти вчасно! Інакше його можуть узагалі виключити з команди за таку
товстелезну свиню, що він підсовує хлопцям! Але переважно безконфліктний Кость
цього разу був непохитним.
Вхід до парку був начебто таким, як завжди. Але Костикові він видавався
якимось урочистішим і значимішим.
Минулого року батьки подарували йому на день народження годинника. Він дуже
тішився цим фактом дорослості. Але ліпше би сьогодні було забути свого часоміра
удома…Минуло п'ять хвилин… десять…двадцять… Марійки не було. І коли хлопець уже збирався чвалати звідсіля, він побачив
фігурку Марійки, що прудко й захекано наближалася.
Марійка вибачилась,
що спізнилася. Запала ніякова мовчанка. Урешті Кость і Марійка зачепилися за
якісь слова і шкільні пригоди, обговорення спільних учителів. Обидвом хотілося
сказати, що думали одне про одного.
Пішли їсти морозиво.
Розходитися не хотілося. Наставала ніч. Костик сказав, що хотів би завжди бути
поруч з Марійкою. Марійка почервоніла. Та й Кость промовляв ці слова,
соромлячись глянути на дівчину. Він провів її додому. Домовилися, що днями
зустрінуться знову.
Марійчина мама була
зла, бо Марійка мала їй допомогти на земельній ділянці. Мама навіть
відпросилася раніше з роботи. Марійка збрехала, що гуляла зі Світланою і Ліною.
Мама передзвонила до батьків Світлани. Після цього сказала, що ще рано
дівувати, волочитися з ким попало.
Марійка образилася і
не розмовляла з матір'ю два дні. Думки про Костя виринали мимовільно. Вона
навіть раніше не підозрювала, що можна про когось думати, навіть коли цього не
бажаєш...
Костик дізнався, що
тоді, коли бачився з Марійкою, хлопці програли 1:4. Матч справді був
відповідальний, чемпіонат школи. Хлопці вважали, що Костик підвів команду. Післязавтра
мав відбутися матч із 9-А. Навіть Микола, найкращий друг, сказав Костику:
"Не приходь, що нам втрачати!".
Костик боявся
зустрічі з Марійкою, щоб вона часом не запропонувала зустрітися у день матчу. А
коли вибіг на перерву, побачив дівчину. Вона хотіла зустрітись завтра. Костик
не міг, бо ж матч. І сьогодні не міг, бо тренування. Післязавтра зустрітись не
хотіла дівчинка.
Марійка розвернулася
і побігла. Костик побіг за нею, але Марійка вже зникла. Костика охопив
спонтанний розпач. Як же так? Як можна на рівному місці посваритися двом таким
небайдужим одне до іншого?
Ледве відсидів уроки.
Постійно думав про Марійку, сон і трохи про післяобідній матч. Із географії
таки отримав сьогодні двійку. На матчі Костика охопив якийсь мандраж. Та коли
між нечисленними глядачами побачив Марійку, радість заполонила всі частинки
його єства. Хотів зіграти якнайкраще. Забити кілька голів.
На початку другого
тайму команда 9-А нарешті забила гол. Через п'ятнадцять хвилин Костеві вдалося
обігнати захисника і увірватися в штрафну. Вихід сам на сам! І тут він відчув
дикий біль у нозі. Нога розпухає. Учитель фізкультури наполягає, що Костика
слід відвезти в лікарню. Над хлопцем схиляється поблідле лице Марійки.
У лікарні мама і тато
допомогли зробити рентген. Костикові наклали ґіпс. Хлопчик коротко
розповів мамі про Марійку. А коли дівчинка прийшла у палату, мама Костика
пішла. Нарешті вони залишилися удвох. Жоден із них не повертався до причин
сварки. Розмова тривала. Вони забули про навколишній світ…
Перебування в лікарні
якось змінило Костика. Може, додало мужності? Може, він розширив своє уявлення
про життя? Став співчутливішим і сильнішим? Як би там не було, але у понеділок
треба йти до школи. Він учитиме всі уроки. Головне, що в нього є Марійка!
Марійка також
змінилася за ці два тижні. Дівчина відкрила для себе, що вона може хвилюватися
не лише за своїх родичів, школу чи деталі пластунського побуту. Костик! Ось хто
став центральним персонажем її думок та мрій...
Початковий рівень( завдання 1-3 – по 1 балу).
1. Хто наполіг на тому, щоб Костика відвезли до лікарні?
2. Скільки часу чекав Костик Марійку
біля парку?
3. Кому телефонувала Марійчина мама,
щоб перевірити слова доньки?
Середній рівень( завдання 4-6 – по 1 балу).
4. Чому Костик не зміг підготуватися до
уроку географії?
5.Хто з друзів сказав Костикові, щоб він не приходив на наступний матч? Чому?
6. Напиши
два питання, які ти б поставив/поставила Марійці.
Достатній рівень (завдання 7-9 – по 1 балу).
7. Як перебування в лікарні вплинуло
на внутрішній стан Костика?
8. Які риси характеру Костика
розкриваються в оповіданні?
9. Які емоції пережив Костик, коли
побачив Марійку під час матчу?
Високий рівень (завдання 10 -12 – по
1 балу).
10. Що б ти порадив/порадила Костику в момет вибору між
матчем і зустріччю з Марійкою?
11. Чого навчає нас це оповідання?
12.Які поради ти дав/дала б Марійці після конфлікту з
мамою? Запиши щонайменше дві.
ГР3.ПИСЬМОВО
ВЗАЄМОДІЮ
Напишіть твір-міркування «Світ такий, яким його хочуть бачити. Для одних
він сірий і буденний, для інших — різнобарвний і цікавий» (за твором Ліни
Костенко «Кольорові миші»). Під час написання роботи зазначте, ким ви хочете
бути - тим, хто бачить світ «сірим», чи тим, хто наповнює його барвами. У
висновку напишіть про актуальність цієї теми для сучасних людей. Власну позицію
обґрунтуйте. Під час виконання роботи використовуйте слова-зв’язки: по-перше,
по-друге, отже, на мою думку, я вважаю. Пишіть послідовно, зв’язно,
уникайте надмірних повторів. Обсяг – 1
сторінка.
ГР4. ДОСЛІДЖУЮ
МОВЛЕННЯ
Володимир Винниченко,
Ліна Костенко, Оксана Радушинська,
Анатолій Дімаров, Григір Тютюнник, Наталка Малетич
І ВАРІАНТ
Початковий рівень (завдання 1-6 – по 0,5 б.)
1.Твір Григора Тютюнника «Климко» — це
А
оповідання Б роман
В
повість Г новела
2.Експозицією твору
В.Винниченка «Віють вітри, віють буйні» є
А
висвітлення внутрішнього стану Гриня
Б
розмова між Гринем і Санькою
В
змалювання будинку Гриня, у якому розгортаються події
Г
розповідь Санькою казки, у якій висвітлена історія дівчинки
3. Жанр вірша Ліни Костенко «Кольорові миші»
А інтимна лірика Б громадянська лірика
В пейзажна лірика Г філософська лірика
4.Мотив вірша Ліни Костенко
«Кольорові миші»
А зображення давніх часів Б
звеличення талановитих людей
В кожна людина неповторна Г усі люди мають бути однаковими
5.Проблему буденності й
неординарності порушено у творі
А Ліни Костенко «Кольорові миші»
Б Оксани Радушинської «Метелики в крижаних панцирах»
В Анатолія Дімарова «На
коні й під конем»
Г Наталки Малетич
«Щоденник ельфа»
6.Жанр твору «Метелики в крижаних панцирах»
А різдвяне оповідання Б фантастична
повість
В фантастичне оповідання Г психологічна
повість
Середній рівень (завдання 7- 9 – по 1 балу)
Зображення можна використати під час аналізу твору
А Григора Тютюнника Б Ліни Костенко
В Оксани Радушинської Г Анатолія Дімарова
8. Планування мандрівки в англомовний табір – це експозиція твору
А Ліни Костенко «Кольорові миші»
Б Володимира Винниченка
«Віють вітри, віють буйні»
В Анатолія Дімарова «На
коні й під конем»
Г Наталки Малетич
«Щоденник ельфа»
9. Прокляття війни, уславлення доброти, милосердя, чуйності, щирості –
основна думка твору
А Григора Тютюнника «Климко»
Б Володимира Винниченка
«Віють вітри, віють буйні»
В Анатолія Дімарова «На
коні й під конем»
Г Наталки Малетич
«Щоденник ельфа»
Достатній рівень (завдання 10- 12 – по 1 балу)
10.Установіть відповідність між уривком з твору та його автором
|
1 «Наступного дня я провів у мандри Сергія та Злату, які
пообіцяли мені писати в чаті…» 2 «Мішок із сіллю та харчами (була серед них і пляшка
молока, що якимось дивом не розбилась, як упав з вагона) він перев’язав
пополам і ніс по черзі то на одному, то на другому плечі…» 3 «Пливли ми не менше двох годин. Було дуже цікаво й
трохи моторошно, особливо коли поруч сплескувалась велика рибина…» 4 «Гурт із чотирьох осіб привернув увагу. Ні, не весь
гурт, а дівчина на візку, навколо якої стали хлопці — два місцевих і один
приїжджий…» |
А Анатолій Дімаров Б Оксана Радушинська В Ліна Костенко Г Наталка Малетич Д Григір Тютюнник |
11.Увідповідність твори з образами, які в них є
|
1 «Климко» 2 «На коні й під конем» 3 «Метелики в крижаних
панцирах» 4 «Кольорові миші» |
А сусід, судді Б Санько, Артем В дядько Юхим, Ванька Г Сергій, Злата Д Зульфат, Наталя Миколаївна |
12.Установіть відповідність між уривками одного й того самого твору
|
1 «Хоч їй аж дев’ять літ, а
йому тільки на Покрову буде шість, та він двох таких, як вона, навкулачки
подужає». 2 «Якщо вже признатись по
щирості, то з усіх дисциплін серцю моєму була наймиліша ота, що мала
звабливу назву «канікули»». 3 «У скриньці, що пахла так
само, як і дядькова діжурка й картуз, і сам дядько, лежали блискучі ключі й
ключики». 4 «Мама сказала, що тато не
зможе сідати й ходити, можливо, і все літо. З лікарні його випишуть не
швидше, ніж за місяць». |
А «Наступного дня я провів у
мандри Сергія та Злату, які пообіцяли мені писати в чаті». Б «Дві голівки, притулившись
одна до одної чолами, міцно сплять на одній подушці». В «Сусід сказав, що миші ті
якраз такої шкоди не чинили зроду, що в господарстві наче все гаразд…» Г «А через півмісяця на
станцію зі степу прийшли італійці. Вони цілий день ганялися по висілку за
курми, стріляли по них із карабінів та автоматів і лементували, як цигани». Д «У неї не мозок, а якась
лічильна машина: не існувало, мабуть, такої задачі, щоб вона не могла
розв’язати». |
Високий
рівень (завдання 13-15 – по 1
балу)
13. Зазначте, хто у творі Ліни
Костенко символізує буденність, відсутність уяви, а хто — фантазію,
неординарність, неповторність?
14.Доведіть, що твір В.Винниченка
«Віють вітри, віють буйні» - психологічне оповідання.
15. Які проблеми порушено у творі Оксани
Радушинської «Метелики в крижаних
панцирах»?
.png)
Немає коментарів:
Дописати коментар