КОМПЛЕКСНА ПІДСУМКОВА РОБОТА (24.04.2026)

 

 

КОМПЛЕКСНА ПІДСУМКОВА РОБОТА №4

Світ дитинства (творчість Івана Нечуя-Левицького, Бориса Грінченка,

Оксани Сайко, Галини Кирпи)

ГР1. УСНО ВЗАЄМОДІЮ

ЗАВДАННЯ. Уявіть, що Василько (герой твору Івана Нечуя-Левицького «Вітрогон»)  живе в сучасному світі. Поміркуйте й складіть  невелику розповідь про дозвілля хлопця сьогодні (чим займається, які гуртки відвідує, які книги читає, із ким товаришує…).

 

Говоріть чітко, послідовно, не поспішайте. Підготуйте, якщо є потреба, опорні слова або план розповіді. Тривалість – 1хвилина.

 

ГР2. ПРАЦЮЮ З ТЕКСТОМ

ЗАВДАННЯ. Прочитайте уривок з твору  Григора Тютюнника  «Дивак» і дайте відповіді на питання.

…Олесь любить зиму. Йому подобається робити перші протопти в заметах… Іще любить Олесь малювати на снігу всяку всячину. Присяде навпочіпки й водить пальцем сюди, туди. Дивись, хата виходить, з бовдура дим валує, а на тину півень горланить, розчепіривши дзьоба ножицями. Олесь милується своїм творінням, аж доки хтось не гукне з двору:

— А чого ото ти, парубче, не йдеш до школи? Ось підожди, я матері скажу!

Олесь підскоче, як злякане пострілом звірятко, засміється тоненько: гі-гі, — і подасться в сосни.У бору снігу мало. Тихо навкруги й затишно… Десь неподалік чути: цюк-цюк-цюк, — дятел порається. Зачувши людину, птах перестав цюкати, повів гартованим дзьобом з боку в бік і націлив його на Олеся: чого тобі тутечки? Здригнувся, хльоснув крилом по корі й зник…

Ще здалеку побачив міст з гатками по обидва боки. Ліворуч від мосту б’ють джерела; а праворуч, на мілині, де лід міцніший, гасає ватага школярів.

— Ей, Олесю! — кличуть з гурту. — Гайда з нами подушки гнуть!

— Навіщо лід псуєте? — у відповідь Олесь. — Він ще молодий.

Дітвора сміється: дивак…

На першому уроці було малювання. Старенька вчителька Матильда Петрівна ходила поміж партами й, роблячи загадкове обличчя, повільно говорила: "А сьогодні, діти, ми будемо малювати... перегнійний горщечок. Потім вона дістала з портфеля гирунчик і урочисто поставила на стіл. Діти почали малювати, виводячи кожен своє: той жлуктичко, інший ринку або макітерку…Олесь старанно скрипів олівцем і натхненно прицмакував. Коли ж учителька зупинилася біля його парти, із зошита на неї, презирливо примруживши око, дивився дятел: чого тобі тутечки?

— Олесю, адже я наказувала всім малювати горщечок, — суворо сказала Матильда Петрівна. Їй сподобався дятел, але вона добре знала, що таке вчительська принциповість, тому й додала:

— Я поставлю тобі двійку.

У класі увірвався гамірець. Відмінники дивилися на свого вчорашнього побратима співчутливо, а ті, хто вчився через пень-колоду, з радістю чекали на те, що їхнього полку прибуде. Олесь зібрав книжки, виліз з-за парти й рушив до дверей.

— Куди це ти? — здивувалась учителька.

Олесь похнюпився.

— Я так не xо!

— Як це — так?

— Гирунчика отого не хо малювати.

— Чому?

— Дятла хочу...

Доки Матильда Петрівна думала про долю свого авторитету, Олесь вийшов у коридор, похапцем натяг пальтечко й опинився на ґанку.. .

Хлопець уявив собі, як гарно зараз у лузі, і побіг у верболози. Там він блукав до самого вечора…  

Початковий рівень( завдання 1-3 – по 1 балу).

1. Чому Олесь не поспішав до школи, а багато часу перебував на природі, спостерігаючи за нею?

2. Назвіть «дивацтва» Олеся (зазначте щонайменше два).

3.Чого навчає нас цей твір?

Середній рівень( завдання 4-6 – по 1 балу).

4. Які проблеми порушені в поданому уривку ( зазначте щонайменше дві)?  

5. Знайдіть у тексті дві ознаки, що вказують на зиму. Запишіть їх.

6. Що б ви запитали в героя твору, якби зустріли його сьогодні?

 

Достатній рівень (завдання 7-9 – по 1 балу).

7. Як відреагувала вчителька на малюнок Олеся? Чому? 

8. Які риси характеру притаманні Олесю?   Чому ви так вважаєте?

9.  Складіть сенкан про Олеся

·        Один іменник

·        Два прикметники

·        Три дієслова

·        Речення (ваше ставлення до хлопця)

·        Висновок

 

Високий рівень (завдання 10 – 3 бали)

Поміркуйте, чи потрібні у світі диваки й чи легко їм жити. Відповідь арґументуйте, вживаючи такі фрази: Я вважаю ... . На мою думку … . Тому що... . Наприклад … . Отже ... .

ГР3.ПИСЬМОВО ВЗАЄМОДІЮ

            Героїні твору  Оксани Сайко «Гаманець» Іванка та Рита різні за соціальним походженням та характером. Поміркуйте, чи могли б вони стати найкращими подругами. Наведіть переконливі аргументи. (Обсяг 7-9 речень)

 

 

ГР4. ДОСЛІДЖУЮ МОВЛЕННЯ

Світ дитинства (творчість Івана Нечуя-Левицького, Бориса Грінченка,

Оксани Сайко, Галини Кирпи)

І ВАРІАНТ

Початковий рівень (завдання 1-6 – по 0,5 б.)

1.Справжнє прізвище Івана Нечуя-Левицького

А Нечуй                                                       Б Левицький

В Іванківець                                                Г Чернілевський

2.До позасюжетних елементів НЕ належить

А експозиція                                               Б інтер’єр

В пейзаж                                                      Г портрет

3. Головного героя твору  «Вітрогон» Івана Нечуя-Левицького звали

А Віктор                                                      Б Остап

В Сергій                                                       Г Василь

4.Під враженням від якої книги Борис Грінченко почав писати українською мовою

А  «Мій ізмарагд» Івана Франка            Б «Кобзар» Тараса Шевченка

В  «На крилах пісень» Лесі Українки   Г  «Відгуки» Лесі Українки

5.За жанром твір «Украла»- це

А народна казка                                         Б оповідання

В ліричний твір                                          Г літературна казка

6. У творі «Гаманець» порушені всі проблеми, ОКРІМ

А образи й прощення                               Б узаємин  між учителями й дітьми

В морального вибору                               Г співчуття й готовності допомогти

Середній рівень (завдання 7- 9 – по 1 балу)

7.  Події у творі «Гаманець» відбуваються в

А ХІХ столітті                                            Б ХХ столітті         

В ХХІ столітті                                            Г у майбутньому

8.Події Революції Гідності відображено у творі

А «Мій тато став зіркою»                       Б «Украла»
В «Гаманець»                                             ë³трогон»

9. Іванка та Рита — героїні твору

А «Мій тато став зіркою»                       Б «Украла»
В «Гаманець»                                             ë³трогон»

Достатній  рівень (завдання 10- 12 – по 1 балу)

11.Перебування  головного героя вночі під мостом (за твором «Вітрогон»)- це

А зав’язка                                                    Б розвиток дії

В кульмінація                                             Г розв’язка

12. У творі «Украла» розповідається про все, ОКРІМ

А крадіжки, яка здивувала вчителя

Б реакції вчителя на крадіжку

В стосунків між однокласниками

Г життя дівчинки після закінчення школи

13. Установіть відповідність між уривком твору та  його назвою

1  «Потім тато дедалі частіше й частіше не приходив додому ночувати. Мама потроху почала звикати, що на Майдані він потрібніший». 2   «На мить вона вкотре вже уявила собі, як взуває ці блискучі шнуровані червоні черевики з коліщатами, що так пасуватимуть до її червоних улюблених бриджів!» 3  «Учитель глянув на дітей. Хлопці були ні в сих ні в тих, дівчата деякі плакали. Він забрав усе, що діти надавали, і поніс Олександрі». 4 «Оце, було, втечу з хати на вигін до хлопців, бігаємо навперейми, наввипередки, граємо в довгої лози, загнуздаємось та граємо в коней».

А «Мій тато став зіркою» Б «Украла» В «Гаманець» Г «Вітрогон»

Високий рівень (завдання 13-15  – по 1 балу)

14. Установіть відповідність між героєм твору та  його автором

1  Василько 2   Іванка 3  Йордана 4 Василь Митрович

А Іван Нечуй-Левицький Б Борис Грінченко В Оксана Сайко Г Галина Кирпа

15.Установіть відповідність між фрагментами одного й того самого твору

1 «Дома не було мені з ким гулять. Була в мене одним одна менша сестра, але така вередлива та плаксива, що й гулять, і бавиться з нею було не можна». 2 «Голосне гірке ридання розітнулося у школі. Це плакала Олександра, припавши головою до столу». 3 «За якихось півгодини у крамниці фірмового спортивного одягу вона знову приміряє їх для годиться і зразу ж купить». 4 «Якось мама згадала татові слова і знайшла мені коробку кольорової пастелі».

А «Як повернувся він у клас, то з десяток рук простяглося до його, і в кожній руці була якась їжа». Б «Потім тато дедалі частіше й частіше не приходив додому ночувати. Мама потроху почала звикати, що на Майдані він потрібніший». В «Якийсь момент, спинившись, вони мовчки дивилися одна на одну, важко дихаючи». Г «Розігнався я з берега, побіг по човні та плиг в воду з самісінького носа човна на глибиню!»

16.Установіть відповідність між письменниками та подіями з їхнього життя

1 Іван Нечуй-Левицький 2 Борис Грінченко 3 Оксана Сайко 4 Галина Кирпа

А Першим твором цього письменника/письменниці для дітей була пригодницька повість «Таємниця старого будинку». Б Для дітей писав/писала підручники з української мови та літератури. В Письменник/письменниця дивував/дивувала киян пунктуальністю. За його/її розпорядком можна було звіряти годинники. Г Автор/авторка  багатьох поетичних книжок для дітей, а також перекладач/перекладачка з білоруської, данської, німецької, шведської та норвезької мов.