КОМПЛЕКСНА
ПІДСУМКОВА РОБОТА
СЛУЖБОВІ
ЧАСТИНИ МОВИ. ВИГУК
ГР1. УСНО ВЗАЄМОДІЮ
ЗАВДАННЯ. Підготуйте усну розповідь
на тему «Коли «Я» стає великим». Під час розповіді
зазначте, хто такі егоїсти, чи зустрічали ви таких людей у своєму житті, погано
чи добре бути егоїстом (відповідь обґрунтуйте); поміркуйте, як егоїзм впливає
на дружбу, стосунки між людьми, як ми можемо допомогти тим, хто проявляє
надмірний егоїзм; наведіть приклади, коли турбота про себе є необхідною.
Говоріть
чітко, послідовно, переконливо, не
поспішайте; використовуйте приклади на підтверження своїх думок. Підготуйте,
якщо є потреба, опорні слова або план розповіді. Тривалість – 1-2 хвилини.
ГР2. ПРАЦЮЮ З ТЕКСТОМ
ЗАВДАННЯ. Прочитайте текст і виконайте завдання до нього.
Жив-був юнак. Він постійно
ображався і сердився на рідних, друзів, знайомих …Одного разу батько дав йому
мішок цвяхів і промовив: «Сину, щоразу, коли ти будеш сваритися з кимось або
ображатися на когось, забивай у ворота саду один цвях».
У перший день хлопець забив
у ворота тридцять сім цвяхів. Наступного дня він намагався контролювати свої
емоції і забив вісімнадцять цвяхів.
Минуло ще два дні й хлопець зрозумів, що набагато легше контролювати себе, ніж забивати цвяхи.
Нарешті настав день, коли хлопець
ні з ким не посперечався й ні на кого не образився. Він підійшов до батька й
розповів про це. Чоловік промовив: «Раджу тобі, дорогий мій сину, щодня, коли
тобі вдасться проконтролювати свої емоції, виймати з воріт по одному цвяху».
Минуло декілька місяців,
поки хлопець повідомив рідним, що він витягнув усі цвяхи.
Батько підвів сина до
садових воріт і промовив: «Ти молодець, навчився розуміти людей, прощати їх,
перестав сперечатися, сердитися, але подивися, скільки дірок залишилося у воротах. Вони вже ніколи не будуть такими,
як раніше. Пам’ятай, що коли ти говориш комусь неприємні слова, то залишаєш у
його душі такі рани, як сліди від цвяхів на наших воротах. Звісно, встромивши в
людину ніж, ти витягнеш його, але рана залишиться назавжди. І навіть не
важливо, скільки разів ти попросиш вибачення: уже змінити нічого не зможеш».
Початковий рівень( завдання 1-3 – по
1 балу).
1. Придумайте заголовок до притчі. Поясніть свій вибір.
2. Яка мораль притчі?
3. Якими
рисами характеру, на вашу думку, наділений батько? Відповідь обґрунтуйте.
Середній рівень( завдання 4-6 – по 1
балу).
4. Сформулюйте два
питання, які ви хотіли б поставити хлопцеві.
5. Дайте дві поради юнакові, які допоможуть йому
залишатися емоційно стійким у стресових
ситуаціях?
6. Сформулюйте
«золоте» правило спілкування (1- 2 речення), яке ґрунтується на змісті цієї
притчі.
Достатній рівень (завдання 7-9 – по
1 балу).
7. Що в притчі символізують цвяхи, а що дірки від них?
8. Опишіть емоції юнака на початку та наприкінці притчі?
Чи змінився він?
9. Чи погоджуєтеся ви з думкою автора притчі, що
вибачення не завжди може вилікувати
рану? Відповідь обґрунтуйте.
Високий
рівень (завдання 10 – 3 бали)
10. Продовжте притчу.
Напишіть, які події могли відбутися з
юнаком через декілька років після
історії з цвяхами. Чи допомогли поради батька хлопцеві в дорослому житті? (5-7 речень)
ГР3.ПИСЬМОВО ВЗАЄМОДІЮ
Уявіть, що ви на один день
можете «опинитися в «чужих» черевиках» – тобто відчути себе кимось іншим (
однокласником/ однокласницею, учителем, кимось із рідних чи знайомих). Напишіть твір - роздум
«Один день у чужих черевиках». У роботі зазначте, хто ви цього дня і
чому обрали саме цю людину; опишіть, що відчуваєте, думаєте, чим займаєтеся;
розкажіть, яким ви бачите світ і людей очима цієї людини? Чи легко бути кимось?
Відповідь обґрунтуйте. (Обсяг до 1 сторінки).
ГР4. ДОСЛІДЖУЮ МОВЛЕННЯ
ПРИЙМЕННИК. СПОЛУЧНИК. ЧАСТКА. ВИГУК
І ВАРІАНТ
Початковий рівень (завдання 1-3 – по 1 балу)
1.Усі частки пишемо
окремо в рядку
А слухала/б, хтозна/який, таки/прибув
Б ні/хто, все/ж/таки, ні/з/ким
В хтозна/коли, що/небудь, не/працює
Г
написав/би, чому/ж, якби/ж
Д казна/що, трохи/не, навряд/чи
2.Окремо пишемо всі
прийменники в рядку
А у/справі, з/метою, згідно/з Б
на/відміну/від, з/поміж, із/над
В за/для, по/під, відповідно/до Г по/за, по/близу,
незалежно/від
Д із/за, під/час, по/серед
3. Чому вигук не є ні
самостійною, ні службовою частиною мови?
Середній
рівень (завдання 4 - 6 – по 1 балу)
4. Прийменник
виділено в рядках
А Навколо білий холод і зима. Б Навкруги панує
мертва, прикра тиша.
В Забіліли сніги навколо Києва.
Г Неподалік
радісно й велично літали журавлі над молодими травами.
Д Напередодні всю ніч ішов лапатий сніг.
Е Посадила край
дороги тополю.
5. Прочитайте речення
Уперше (1)за останні
місяці подумала, (2)що (3)не здамся, що відбудую замок, що зроблю його міцним
(4)і довговічним не тільки (5)для себе, а й для тих, хто житиме потім і потім.
Часткою є слово,
позначене цифрою
А1 Б2 В3 Г4 Д5
6. Запишіть 4 сурядних сполучники,
Достатній рівень (завдання 7 - 9 – по
1 балу)
7.Установіть відповідність між сполучниками підрядності
та прикладами.
|
1 сполучники
причини 2 сполучники мети 3 сполучники часу 4 сполучники умови |
А якби,
коли б Б у зв’язку з тим що, через те що В доки, перед тим як Г аби, щоб Д мов, неначе |
8.Установіть
відповідність між частиною мови та прикладом.
|
1
сполучники 2
прийменники 3
частки 4
вигуки |
А поки, але Б біля, за В десь, там Г ай! га! Д не, ні |
9.Установіть
відповідність між правописом часток та прикладами.
|
1
пишуться разом 2
пишуться через дефіс 3
пишуться окремо |
А немов/би, начеб/то,немовби/то Б чекай/но, тому/то, знайшов/таки В поки/що, навряд/чи, дарма/що Г хоча/б, аяк/же, трохи/не |
Високий рівень (завдання 10 – 12- по 1 балу)
10.
Установіть відповідність між синонімічними прийменниками.
|
1 окрім 2 поряд 3 протягом |
А опріч Б близько В слідом за Г упродовж |
11. Запиши три речення, у яких би вигук «ах» уживався для
вираження радості, здивування, переляку.
12. Запишіть речення, розставивши
пропущені розділові знаки. Надпишіть над виділеними словами, якою частиною мови вони є.
Повітря
густо нагріте пекучим сонцем ворушиться наче по ньому
пробігають хмари.
.png)
Немає коментарів:
Дописати коментар