Аналіз контрольного диктанту (24.12.2025)

 Тема:  Аналіз помилок, допущених у контрольному диктанті «Зимова ніч»

Мета: формувати вміння аналізувати допущені помилки, застосовувати вивчені правила, самостійно працювати з текстом; повторити, закріпити знання здобувачів з розділу «Фонетика. Графіка. Орфоепія. Орфографія»; проаналізувати роботи, відзначивши позитивне в їх виконанні та недоліки перетворити у побажання: залучати п’ятикласників до самостійної роботи; виховувати бажання глибше пізнавати таємниці рідної мови (формування мовленнєвої компетенції).

Перебіг  уроку

І. Організаційний момент.

Привітання. Запис дати ( зробити помилку і обернути її на виправлення учнями із обгрунтуванням правилами).

Учитель:  Давайте поставимо правильно наголос  у слові ПОМИЛКА. Дійсно, наголос  у слові подвійний. Тепер перекладемо на усі мови, що володіємо: ошибка, mistake,  error. А до чого може призвести людська помилка? (перегляд слайд-шоу – додаток 1).

 Узагальнюючи побачене, хочу звернутися до спостережень українського народу – це фразеологізми, які приховані за наступними ситуаціями (перегляд  тематичних фото – додаток 2). Давайте їх пригадаємо і пояснимо значення:

• попасти у мишоловку/ пастку;
• влипнути як муха в мед, вскочити в халепу, на краю світу;
•  попасти на слизьке;
• наступити на граблі;
• залишитися з порожніми кишенями;
• замітати/затирати сліди.

ІІ. Повідомлення теми, мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

ІІІ. Осмислення змісту і послідовності застосування способів виконання дій.

Вступне слово вчителя (загальна оцінка якості виконання контрольної роботи – диктанту):

 Приємно вражена вашими оцінками власної діяльності у формі смайликів, які ви наліпили на берега роботи. Вони  відповідають вашим балам.  Звісно, краще б  більше робіт високого рівня. І щоб не наступити на ті ж граблі або не влипнути як муха в мед – проведемо роботу над помилками та повторимо правила.

IV. Сприйняття і засвоєння учнями навчального матеріалу.

Виконання тренувальних завдань.

1. «Орфоепічний батл» ( застосування «RANDOM”) – формування пар (первинне читання мовчки).

Читання тексту «Зимова ніч» (додаток 3) із дотриманням орфоепічних вимог(учитель називає слова : земля, глибоким, снігом, дерево, чіпляється і т.п. – учні відтворюють фонетичну транскрипцію для правильної вимови слів).

Учні попарно оцінюють суперника смайлом (нагорода) або вітамінкою-наліпкою (мотивація для кращого читання).

2. «Кольорова орфограма»  (додаток 4)*** (п’ятикласники самостійно знаходять і виносять графічно за поля орфографічну помилку,  записують у контрольний зошит правильно).

       

Назва орфограми	Слова з тексту диктанту	Графічне позначення орфографічних помилок
	Холо-дно, стра-шно, у-томилося, вию-ть, буя-є, земле-ю, знемі-гся.
	Зимля, дериво, вистелає, вітер.
	Росходився, колиться, ділеця, не мелосердно.
	Чепляється.
	Зорі (у, в) далекому небі; там, (у,в) його темній гущавині; кипить усе кругом.

***Примітка: (Під час вивчення розділу, учні робили кольорові закладки , таким чином відшукати потрібну орфограму та повторити правила не складає труднощів).

 

Рожевий – орфограма  «Перенос слів з рядка в рядок» (с.94).

Жовтий (теплий) – орфограма «Букви е, и на позначення ненаголошених голосних» (с.97).

Салатовий  - орфограма « Буква, що позначає сумнівний звук» (с.101).

Персиковий – орфограма «Букви и-і після ж, ч, ш та г,к, х у коренях слів»  (с.109).

Жовтий (холодний) – орфограма «Чергування у-в, і-й» (с.112).

3. Нейропсихологічнагра «Майстерні руки».
4. «Пуктуаційний вирок»

Учитель: А зараз попрацюємо з пунктуаційними помилками. Доводилося вам чути такий вислів «Стратити не можна помилувати»? (можна інтерпретувати  мовою оригіналу). Де, на вашу думку, правильно було б  поставити кому? Пам’ятайте, що від вашої дії/вироку залежить життя людини, а, може, і цілої нації ( учні висловлюють свої думки).

Розставимо коми у реченнях диктанту.

Розходився сердитий немилосердно давить.

Сумно всюди холодно й стращно.

5. Індивідуальне опрацювання помилок.

V. Підсумки уроку. Рефлексія

Повідомлення однокласнику (додаток 3).