Безособові дієслівні форми на -но, -то (01.02.2021)

 1. Ознайомтесь з матеріалом.

2. Виконайте завдання.

3. Домашня робота.

Вправа 250, ст.119.

Правила побудови речень з дієприслівниковими зворотами (28.01.2021)

 

Тренувальні вправи (28.01.2021)

 

Відновити висловлювання про українську пісню відомих людей, записати речення, розкриваючи дужки і ставлячи дієприкметники в потрібній формі. Виділити суфікси, закінчення.

1. Я люблю чудову українську пісню, (сповнити) чарівної мелодії (А. Чехов). 2. Українські народні пісні будуть (покласти) в основу літератури майбутнього (Юліуш Словацький). 3. Пісню, (залишити) пращурами, необхідно оберігати, бо в ній — невичерпні багатства душі нашого народу (З календаря). 4. Українські пісні, (народити) з болю, несуть світло та свято життя. 5. У народних українських піснях (висловити) різні почуття.

Творча робота

► Від наведених дієслів утворити дієприкметники активного і пасивного стану, виділити суфікси і закінчення. Увести дієприкметники в міні — висловлювання за темою «Моя улюблена народна пісня».

Розкидати, воскресати, скидати, втрачати, розвалити, оновити, настояти, випустити, запрягти, знайти, вабити, опасти, розквітнути.

Попереджувальний диктант

► Записати під диктовку текст. Визначити його тему й основну думку. Знайти дієприкметники, визначити стан, морфологічні ознаки.

У свідченнях чорноморських козаків описується стародавній спосіб лікування піснею, коли пораненому не давали спати близько трьох діб. Перед розкладеним вогнем у польовому таборі чи курені лежав поранений. Блиск вогню полегшував тугу, відчутну від втрати крові. Коло його узголів’я бали в бубни й співали бойових пісень. Саме так досягали бажаного психофізичного ефекту на свідомість воїна й включали приховані резервні можливості організму (За Т. Каляндруком)

Правопис голосних у закінченнях дієприкметників (26.01.2021)

 

ПРАВОПИС ГОЛОСНИХ У ЗАКІНЧЕННЯХ ДІЄПРИКМЕТНИКІВ (25.01.2021)

 1. Бліцопитування

▼  Що таке дієприкметник?

▼  На які запитання він відповідає?

▼  Які морфологічні ознаки, спільні з дієсловом, має дієприкметник?

▼  Які морфологічні ознаки, спільні з прикметником, має дієприк­метник?

▼  Які дієприкметники називають активними?

▼  Які дієприкметники називають пасивними?

▼  Як утворюються активні дієприкметники?

▼  Як утворюються пасивні дієприкметники?

2. Лінгвістична гра «Упіймай дієприкметник»

►  Знайдіть у ряду слів дієприкметники.

ð     Співати, співучий, співав, співаючий, спів

ð     Знести, знесений, зносити, зніс, зносивши

ð     Сміятись, сміх, смішити, сміявшись, сміючись

ð     Принести, принесений, приніс, ніс, приносити

3. ►  Запишіть текст, виділіть закінчення дієприкметників, поясніть правопис голосних.

1. Оповит.. розмаїто-жовтим серпанком осені, садок задумливо дрімав (Г. Михайличенко). 2. Крізь заґратован.. маленькі віконечка тихо лився сірий світанок (А. Головко). 3. Коси дівчат заплетен.., кож­на у віночку, а сорочки з тонкого полотна так уже вибілен.. та вишит.. різними узорами, що не надивишся (М. Олійник). 4. Сонце зараз було схоже на згасаюч.. в осиротілім полі осіннє багатство (М. Стельмах).

4. Граматична робота

►  Провідміняйте дієприкметники, виділіть закінчення, поясніть правопис голосних.

Сяючий, усміхнена, зшитий.

Вправа 217, ст. 106

Цінності нашої школи

Рамка компетентностей для культури демократії

 Рамка компетентностей для культури демократії

Автономія як шлях до ефективного менеджмету школи

Автономія як шлях до ефективного менеджмету школи

Концептуальні засади реформування середньої школи

 Концептуальні засади реформування середньої школи (НУШ)

Твір-опис місцевості на основі власних спостережень (22.01.2021)

 

Місто дитинства мого

(твір-опис місцевості на основі власних спостережень)

1. Розгляньте пам'ятку «Як працювати над твором-описом місцевості в художньому стилі». 

Запам'ятайте особливості побудови вислов­лювань, що містять опис місцевості.

                                       ПАМ'ЯТКА

                     Як працювати над твором-описом

                      місцевості в художньому стилі

1. Вдало дібрати фактичний матеріал (виділіть об'єкти, що скла­дають основу опису місцевості) і підготувати план майбутньо­го твору.
2. Дібрати яскравий заголовок, що виражав би основну думку ви­словлювання.
3. Дотримуватися вимог художнього стилю (доречно використову­вати художні засоби — епітети, метафори, порівняння — задля увиразнення мовлення).
4. Використовувати слова і словосполучення на позначення місця розташування об'єктів опису місцевості, як-от: прямо перед нами, неподалік, поруч, у центрі, у далині, трохи далі та ін.
5. Передати власне ставлення до місцевості, що описується (захо­плення, замилування, здивування тощо).

2. Складання твору-опису місцевості

Підготувати розповідь про місто вашого дитинства, увівши в текст твору опис місцевості. Скористатися пам'яткою.

План твору-опису міста

1. Короткі відомості з історії виникнення міста, походження назви.

2. Рельєф і забудова :

1. розміри та структура;
2. рослинність та зовнішній стан;
3. цікаві будинки та заклади;
4. чим місто може зацікати місто (що буде цікавим для гостей міста).

          3. Видатні люди/почесні громадяни міста. 

4. Особисте ставлення до рідного міста.

3. Домашнє завдання.

Написати твір-опис. 

Письмовий твір-оповідання за наведеним сюжетом (22.01.2021)

 

Велика ведмедиця
Я дуже люблю Карпати. Немає кращого відпочинку, як у горах. Отак роздумуючи, я піднімався все вище, поки не забрів у густий ліс. Продираючись крізь хащі, я вийшов на дику місцину. Густина кущів молодої грабини, непрохідні полчища ялівцю, громади молодих смерічок — усе творило перешкоду для дальшої ходи
Продершись гущавиною, я вийшов на зарослу травою невеличку улоговину3. Я очам не повірив: неподалік стояла велика ведмедиця і жалібно скавуліла, а біля неї лежало налякане ведмежатко. Я боязко підступив ближче й угледів: ведмежатко потрапило в пастку4. Браконьєри поставили! Мені нічого іншого не залишалось, як тільки сміливо підійти до заполоненого звірятка. Але як поведеться його мати? Страх тіпав мною, як пропасниця5. І все ж, перемагаючи його, я поволі, дуже обережно підходив і не спускав з ока ведмедицю.
Я вклякнув біля ведмежати. Воно, бідне, тремтіло. А я, погладжуючи його ніжне хутро, примовляв: «Не бійся мене, малятко, я тебе визволю, я твій друг».
Я розняв залізко, погладив защемлену передню лапку, подивився, чи немає поранення — і відпустив його. Воно підстрибнуло і кинулось до своєї мами.
Ведмедиця уважно глянула на мене й побігла з малим до лісу (За Л. Сеником).

II. Дайте відповіді на запитання і виконайте завдання.
1.    Від чийого імені ведеться розповідь?
2.    Чому оповідач опинився в Карпатах?
3.    Кого побачив мандрівник в улоговині і що вирішив зробити?
4.    Чого він не міг передбачити, чому ним заволодів страх? За допомогою яких мовних засобів передано в тексті це почуття?

5.    Що змусило людину здолати страх? Як змальовано в оповіданні ставлення до звірятка?
6.    Опишіть епізод, зображений художником.
7.    Яка основна думка оповідання? Чи відображено її у назві тексту?
8.    Доберіть заголовок, який відбивав би основну думку оповідання.

III.    Перечитайте текст удруге. Простежте, як розвивається основна думка оповідання в його композиції (виділіть зав'язку, кульмінацію та розв'язку).
IV.    Розберіть за будовою слово заполоненого.

Зробіть синтаксичний розбір першого речення.

І. Уявіть описану ситуацію.
Ви з другом (подругою) по дорозі зі школи підходили до зупинки. Раптом линув дощ, і люди кинулися до автобуса, що саме підійшов. Останнім у двері втиснувся немолодий уже чоловік. Коли він похапцем1 складав парасольку, на тротуар щось упало. Автобус відразу ж рушив, і на зупинці нікого не залишилось.

Коли ви підійшли ближче, то побачили барсетку, в ній вия¬вилися ключі, візитка, кредитна картка й мобільний телефон.

II. Додумайте сюжет до логічного кінця, визначте композиційні частини і напишіть оповідання про свої пригоди у зв'язку зі знахідкою. Уведіть в оповідання невеличкий (2—3 речення) опис дощу, барсетки та опис зовнішності її власника (чи можна встановити, хто ним виявився?); передайте свої відчуття і враження від пережитих подій. Для зв'язку композиційних частин оповідання і послідовної передачі подій використовуйте наведену таблицю. Скористайтесь поданою нижче пам'яткою.

Слова для зв'язку частин твору
Початок:

якось, одного разу; це було; це трапилось; сталося так, що; ось який випадок стався; пригадується мені, як

Основна частина (послідовність розвитку подій):   

у той час, коли; згодом,раптом, потім, пізніше, тоді; після того як; та ось, несподівано, нарешті

Кінцівка:   

ось так закінчилося; ось який випадок стався...; ось така історія трапилась...

Як працювати над оповіданням
1.    Виберіть цікавий і повчальний випадок, який ляже в основу оповідання.
2.    Сформулюйте тему й основну думку оповідання, доберіть до нього заголовок.
3.    Відберіть необхідний матеріал із вашого досвіду (спогадів) чи інших джерел.
4.    Продумайте композицію оповідання (вступ, зав'язка, кульмінація, розв'язка, висновок); складіть план.
5.    Додержуйте співмірності частин оповідання, не від¬вертайте уваги від головного на несуттєве, другорядне.
6.    Намагайтесь використати в оповіданні невеличкий діалог, елементи опису й роздуму, щоб повніше і глибше розкрити хід подій та характери людей, про яких ви пишете.
7.    Напишіть чернетку оповідання; після перевірки і ви¬правлень перепишіть його начисто.

Література українського романтизму ( 21.01.2021)

 1. Опрацювати матеріал.

Правопис голосних у закінченнях дієприкметників (21.01.2021)

 1. Ознайомтесь з відеоматеріалом

2. Опрацюйте матеріал.

3. Домашня робота.

Вправа 216, ст. 105 

Усний твір-опис пам'ятки історії та культури (20.01.2021)

 1. Ознайомтеся з планом та запишіть його до зошита.

2. Розгляньте малюнок та складіть твір-опис пам'ятника.

3. Домашня робота.

Підготуйтеся до письмового твору-опису пам'ятки історії та культури.

Просте і складне речення (20.01.2021)

 1. Перегляньте відеоматеріал.

2. Домашнє завдання.

Запишіть речення. Визначте підмет і присудок (підкресліть).

Творення активних і пасивних дієприкметників теперішнього і минулого часу (20.01.2021)

 1. Перегляньте матеріал.

2. Домашня робота.

Вправа 230, ст. 110

Література українського романтизму (19.01.2021)

 1. Перегляньте відеоматеріал.

2. Запишіть конспект.

Питальні та відносні займенники, їх відмінювання. (19.01.2021)

 1. Перегляньте матеріал.

2. Виконайте вправу.

3. Домашня робота.

Провідміняйте словосполучення.

Який урок, котра година, скільки кілометрів.

Борис Олійник "Ринг" (19.01.2021)

1. Виразно прочитати вірш Б.Олійника "Ринг".

І гнів, і жах. І білі маски

Облич.

І злами рук, як ринв.

І от затихло.

Тільки пласко

Лисніє квадратовий ринг.

Там не суперник мій,

а ворог

Зіперсь бундючно на канат.

Над ним у чорному,

як ворон,

Чаклує хижий секундант.

Контрольний твір (19.01.2021)

1. Написати контрольний твір на одну із тем:

1. Шанобливе ставлення до природи у повісті М.Стельмаха "Гуси-лебеді летять"

2. Морально-етичні уроки доброти у повісті Гр. Тютюнника "Климко"

2. Домашнє завдання

Прочитати оповідання О.Жовни "Наталочка".

Підручник з української мови 8-Б

 Підручник з української мови 8-Б

Питальні та відносні займенники, їх відмінювання. (18.01.2021)

1. Перегляньте відеоматеріал.

 Відносні й питальні займенники, їх відмінювання

Питальні займенники виражають питання про особу, предмет, ознаку чи кількість предметів. Скільки професій на світі, яка краща — хто скаже?

Якщо ж займенники хто, що, який, чий, котрий, скільки зв’язують підрядне речення з головним, то вони є в і д н о с н и м и: Сьогодні я такий, яким і вчора був.

Питальні та відносні займенники хто, що у відмінкових формах мають різні основи; форм множини вони не мають.

Питальний та відносний займенник чий у давальному і місцевому відмінках однини має паралельні форми (чийому і чиєму; на чиєму і на чиїм).

Питальний та відносний займенник скільки, як і кількісні числівники, не має граматичного числа.

Питальні та відносні займенники який і котрий відмінюються, як прикметник твердої групи: якого, котрого; якому, котрому; яким, котрим; на якому, на котрому.

2. Домашня робота.

Виконайте вправу 519, ст.199

Відокремлена прикладка. Розділові знаки при ній. (18.01.2021)

 1. Перегляньте відеоматеріал.

2. Опрацюйте матеріал.

Сурядний і підрядний зв’язки слів. Типи підрядного зв’язку слів у словосполученні : узгодження, керування, прилягання. (18.01.2021)

 1. Перегляньте відеоматеріал.

2. Домашнє завдання.

ст.33 підручника. (А виконайте письмово, відповіді на запитання - усно)

Повторення вивченого про жанри мовлення. Оповідання, замітка, розписка, особливості їх побудови. (18.01.2021)

 1. Виконайте вправу.

2. Пригадай!

 

Творення й відмінювання активних і пасивних дієприкметників теперішнього й минулого часу (06.01.2021)

 1. Повторіть відеоматеріал попереднього уроку. Ознайомтесь з матеріалом підручника (ст.113).

2. Виконайте письмово.

Вправа 237, ст.112-113.

3. Домашнє завдання.

Зібрати купу приємних вражень під час канікул!)))

Конспект прочитаного науково-навчального тексту; тематичні виписки (06.01.2021)

 1. Ознайомтесь з матеріалом.

— Що таке конспектування? 

Конспектування — важлива форма запам’ятовування потрібної

інформації, яку ми сприймаємо, читаючи текст або слухаючи його. Як різновид конспектування використовують тематичні виписки.

— Що таке тематичні виписки? 

Тематичні виписки — це дослівно переказаний уривок тексту, що стосується конкретної теми, з посиланням (прізвище, ініціали автора, назва книги, видавництво, рік і місто видання, кількість сторінок.

Відокремлені означення. Правильна побудова речень з дієприкметниковими зворотами (06.01.2021)

 1. Ознайомтесь з відеоматеріалом.

2. Виконайте вправу 298, ст. 202

3. Домашня робота.

Зібрати купу приємних вражень під час канікул!)))

Література рідного краю. Олександр Жовна «Наталочка» (22.01.2021)

 1. Прочитати оповідання О.Жовни "Наталочка"

Текст для завантаження

Борис Олійник "Ринг" (05.01.2021)

 1. Записати біографію Б.Олійника (коротко).

Біографія Бориса Олійника

2. Виразно прочитати вірш Б.Олійника "Ринг".

І гнів, і жах. І білі маски

Облич.

І злами рук, як ринв.

І от затихло.

Тільки пласко

Лисніє квадратовий ринг.

Там не суперник мій,

а ворог

Зіперсь бундючно на канат.

Над ним у чорному,

як ворон,

Чаклує хижий секундант.

Григорій Квітка-Основ’яненко "Конотопська відьма" (05.01.2021)

1. Прочитати повість Григорія Квітки-Основ’яненка “Конотопська відьма” 

2. Конспект (записати до зошита)

Повість — епічний прозовий твір (рідше віршований), який характеризується однолінійним сюжетом, а за широтою охоплення життєвих явищ і глибиною їх розкриття посідає проміжне місце між романом та оповіданням (перша українська повість — «Маруся» Г. Квітки-Основ'яненка).

Бурле́ск (фр. burlesque, італ. burla — жарт) — стиль сатиричної літератури, в основі якого навмисна невідповідність між темою твору та мовними засобами, що створює комічний ефект.

Пентилюк М.І. Українська мова 8 клас. Харків, Ранок, 2016

Пентилюк М.І. Українська мова 8 клас. Харків, Ранок, 2016 

Дерев'яні церкви Карпатського Регіону України

 Дерев'яні церкви Карпатського Регіону України

Одеський літературний музей

Одеський літературний музей 

Музей мистецтв

 Музей мистецтв

Музеї під відкритим небом

 Музей під відкритим небом

Музей Івана Франка

 Музей Івана Франка

Відокремлені означення. Правильна побудова речень з дієприкметниковими зворотами (04.01.2021)

 1. Ознайомтесь з відеоматеріалом.

Зверніть увагу!!! Підручник завантажено у розділ "Підручники" 

Пентилюк М.І. Українська мова 8 клас. Харків, Ранок, 2016 

2. Виконайте впр. 295, ст. 200-201

3.  Домашня робота.

Вправа 296, ст. 201

Типи зв’язку слів у словосполученні: узгодження,керування,прилягання (04.01.2021)

 1. Опрацюйте відеоматеріал.

Зверніть увагу!!! Підручник завантажено у розділ "Підручники" 

Пентилюк М.І. Українська мова 8 клас. Харків, Ранок, 2016 

2. Опрацюйте параграф 5 підручника (ст.28-32)

3. Виконайте вправу 39, ст.30

4. Домашнє завдання 

Вправа 42, ст. 31

Творення й відмінювання активних і пасивних дієприкметників теперішнього й минулого часу (04.01.2021)

 1. Ознайомтесь з матеріалом.

2. Виконайте вправу 232, ст. 111.

3. Домашня робота 

Вправа 235, ст. 112